积分是如何得出的,建立数学模型,并找到解决问题的关键。培养学生观察能力的同时,帮助学生建立数学模型,让学生明白列一元一次方程是解决实际问题的一种方法。互动设计上,通过探究使学生明白在解决问题的过程中体会到解决问题是可以有不同策略的,每一个人都应有自己对问题的理解,并在此基础上形成自己解决问题的基本策略。《实际问题与一元一次方程(3)》微课程学习任务单填写说明:该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习,并说明与课堂教学的衔接问题等。一、学习目标1、通过探索球赛积分与胜负场数之间的数量关系,进一步体会一元一次方程是解决实际问题的数学模型。2、对于实际问题能够进行观察思考,并转化为数学问题,然后找到解决问题的关键——利用方程模型列出方程,进而解决问题。二、学习资源(提示:可选项,如有其他相关资源请在此说明):1.观看微课程球赛片段,了解球赛积分与胜负场数之间的数量关系,知道数学来源于生活。2.观看微课程球赛积分表提出问题,学生阅读教材例题,引导、分析,为解决问题建立数学模型。三、学习方法(提示:为提高学生的学习效果,请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议)在观察表格中培养学生的观察能力,引导学生用数学的方法去观察、思考问题,实现“问题——数学”,激发学生的求知欲;培养学生观察能力的同时,帮助学生建立数学模型,让学生明白列一元一次方程是解决实际问题的一种方法。四、学习任务(提示:请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处)如果删去积分榜的最后一行,你还能解决这两个问题吗?解决问题的关键还是要求出胜一场积几分,负一场积几分,并引导学生思考:删去了最后一行,不能直接得到负一场积1分,又如何来求胜一场积几分,负一场得几分呢?可利用各队胜一场积分相等或利用各队负一场积分相等,任选两个胜、负场数不相同的队即可列方程解决。六、后续学习预告(可选):无五、学习困惑(提示:此处由学生填写)
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