析专业,要对他们的社会调研、教学计划与教学大纲、教学内容课程体系的改革、教材使用、实践教学体系、职业能力考核的匹配程度、全面推进素质教育状况等进行分析,还要通过听课等方式了解教学方法手段的改革状况。5、教学管理一级指标:教学管理。二级指标:管理队伍;质量控制。5.1管理队伍主要观测点:教学管理、学生管理情况。5.2质量控制主要观测点:教学规章制度的建设与执行;各主要教学环节的质量标准;教学质量监控与学生质量调查。教学规章制度应该覆盖教学工作的方方面面。因此要观察规章制度是否健全、严谨,执行是否认真、严格。是否体现现代化教育思想,积极采用现代化管理技术。在“5.2质量控制”说明中指出“教学质量监控体系包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集(统计与测量)以及评估、反馈和调控等环节”。目标确定即监控什么教学环节,如“教学常规工作”目标、“毕业设计(论文)”目标等。各主要教学环节包括理论教学(课堂教学等)、实践教学(如实验、实训、实习、社会实践、课程设计、毕业实践)、考试、教学督导等环节。学校要制定这些教学环节的质量标准(或管理标准)。例如有的专业若进行毕业设计,则对毕业设计(论文)的准备(包括选题、填写任务书、提供有关资料等)、管理(包括审批程序、指导教师聘请、过程管理、答辩、成绩评定)要制定质量标准(或管理标准)。再如教学常规工作,各校要制定教学计划、教学大纲、课程表、学期授课计划、教学过程(含备课、授课、批改作业、课外辅导、成绩考核)等质量标准(或管理标准)。在此基础上,对各主要教学环节进行教学信息收集、评估、反馈和调控。如“课堂教学”,组织领导听课、督导员听课、教师听课,产生听课意见表并收集学生的各种反馈意见。然后进行统计分析(有的环节还可能要测量),最后通过什么渠道、什么方式反馈给教师,进行必要的奖惩和调整,等等。(包括对兼任教师、兼职教师的管理监督)
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