个就是89个,解答正确。生2:每次烤9个,烤6次是54个。再加上已经烤好的35个,是89个。2.今天学习的问题为什么用两步解答?小结:如果一个问题需要多个步骤才能解决,要想好先算什么,再算什么。设计意图:解答正确吗?由此引出解答的结果作为已知条件,进而判断计算结果是否合理,以此提醒学生养成解决问题后及时反思的好习惯。小结时要学生想好先算说什么,也就引出中间问题,从而解决最后的问题。二、迁移应用提升能力(一)出示情境图,学生收集信息,并填空。师:从图中你知道哪些数学信息?请大家独立思考,然后交流汇报,说一说先解答什么,再解答什么。师:谁来说一说自己的想法?交流汇报,呈现解答过程,及时肯定和鼓励。设计意图:给予学生充分的时间和空间,让他们独立思考如何根据收集的信息找出隐藏的问题,理清解题的步骤,此题是一道用加除两步计算解决的问题,出继续巩固解决问题策略,还练习在列综合算式中正确使用小括号。(二)补充信息,列式计算出示情境图。师:从图中你发现哪些数学信息?学生汇报师:你能解决这个问题吗?将你收集到的信息和问题填在卡片上并列式解答。(学生尝试解答,交流汇报)设计意图:加强学生的逆向思维训练,同时巩固相关的知识。以分步方式呈现解题过程,用文字说明每一步要解决的问题,加深学生的理解,培养学生解题的有序性和条理性;学生用数学语言进行表述的能力。(三)课堂小结:通过这节课的学习,我们学会了用什么方法解决问题呢?(四)课后作业:完成相关练习。(五)板书设计用加、减、乘、除法解决问题()个剩下多少个?已烤()个前测分析:每次烤9个,烤几次?“用加减乘除法解决问题”的前测题班级:姓名:妈妈买来26个鸡蛋,吃了6个,剩下的每次吃5个,可以吃几次?想:妈妈买来()个鸡蛋,吃了()个,还剩()个,剩下的每次吃5个,可以吃()次。用示意图表示:再算:先算:已吃()个每次吃5个,可吃几次?还剩()个()个
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