弦急管,都是红灯绿酒。这句是借代,我们将其还原成明喻:都市繁华奢靡的夜生活像繁弦急管,红灯绿酒。这句话从句义上讲是不通的,所以改不成明喻。我们将其还原成暗喻:都市繁华奢靡的夜生活是繁弦急管,红灯绿酒。而这里的“是”不是喻词,它只是表示一种判断。第三种方法,两者的作用不同。借喻在句中的作用重在说明或描写,借代在句中的作用重在称代。例句一:他和一群红领巾在一起唱歌。例句二:她在辛勤培育祖国的花朵。如上文例子中用“红领巾”代替少先队员,并无比喻之意,其作用只是以少先队员的标志来代替。而借喻虽然以喻体直接代替本体,但其作用重在比喻。如同第二句中用“花朵”来比喻少年儿童,主要是为了表现儿童的天真烂漫、活泼可爱。又譬如鲁迅《故乡》中对“豆腐西施”杨二嫂的描述:(她)两手搭在髀间,没有系桾,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。……圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。此句前一个“圆规”明显是用比喻来描述杨二嫂的形体特征,而后一个“圆规”则直接用它来代替杨二嫂的称呼。从它们在句中的作用来看,前者以“圆规”作比,侧重于描写,属比喻;后者以杨二嫂的形体特征来代替本体,属借代。在一般情况下,根据上述三种方法:从定义的角度,还原法和作用,可以把借喻与借代区分开来。希望通过这次的讲解,学生们能够解开借喻和借代的谜团。我所讲的课题到此结束,谢谢大家!反思:在教学过程中,我发现学生对借喻与借代的概念是模糊的,曾在课堂上根据出现的试题讲解过,但是效果不是很好。所以,我针对这一情况做了《如何区分借喻与借代》这个专题,希望学生们可以在这样一种教学模式下接受并领会。自认为这是一堂较为成功的课,究其原因,第一,主要是善于思变,当我们发现问题的时候,要善于解决问题,变换一种方式。第二,主要是针对性强,给予他们思考的时间,学思结合,这才是我们新理念下的课堂。
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