从看到了哪些景象?你能按照他看的顺序叙述吗?Р (4)、“树木丛生,百草丰茂”写出了草木的什么特点?传达出作者的什么感情?Р提示:特写山岛之景的勃勃生机,突出欣欣向荣景象,表达出作者的乐观情怀。Р(5)、“大海”和“日月”分别让我们联想起什么?Р……Р5、投影显示“活动三”:Р活动三:建议你这样说读——展示“个性”Р读了曹操的《观沧海》,我有话要说:Р(1)、对自己: 。Р(2)、对曹操: 。Р(3)、对大海: 。Р(4)、对历史: 。Р(5)、对文学: Р(设计意图:在“品读”的基础上“说读”,展示学生的个性体验。山东省自06年就在语文学科进行“个性化阅读”课题研究,我校也是实验学校之一,因此“尊重学生的独特体验和感受”就是设计该环节的理论指导,引导学生把自己感受最深、最想表达的阅读体验说出来,这才是学生的独特收获)Р6、投影显示“活动四”:Р活动四:建议你这样背读——想象画面Р1、登山望海图Р2、水荡山耸图Р3、草木争荣图Р4、风吹浪涌图Р5、海托天宇图Р(设计意图:学习诗歌的终极目标就是理解成诵。而将诗歌想象成一幅幅美丽雄壮的画面,不仅是进入诗境的要求,也时长久记忆的保证。)Р四、激情吟诵,升华情感Р 教师有感情朗诵:这首诗写于公元207年,而现在是公元2007年,时间尽管过去了1800年,但今天我们读来,依然有着无穷的魅力,其中很重要的一个原因是曹操继承和发扬了我国诗歌创作的两个优秀传统,即(投影显示以下内容): Р1、登山则情满于山Р 一切景语皆情语Р临海则情溢于海Р2、诗言志Р(设计意图:将这一首诗歌与我国的优秀诗歌传统联系起来,从“这一篇”上升到“这一类”,从局部到整体,拓宽学生知识面。)Р五、结束语:Р(多媒体播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》乐曲)Р教师激情朗诵:现在让我们在雄壮的音乐声中,再一次齐背这首诗,体会诗人的壮志、文学的魅力和历史的沧桑吧。
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