,而且都曾主持或参与过学校及以上的课题研究,积累了一定的课题研究经验,为我们这次的课题研究提供了强有力的保障。我们将借助外部支持和互动交流,进行了适量的文献阅读,以支持研究与反思。我们目前正在对课堂提问的有效性进行研究,以完善研究的设计和实施计划。新课程标准下的英语课堂不是知识传授,是学习者的探索,合作性的研究。教师在教学中吸收研究素材,教师通过课堂实录来发现问题,及时反思改进自身的教学行为。本课题由教师团队共同完成,合作与分工明确。结合教学经验,寻找了一定的理论依据,设计了可行性报告,制订了实施计划。并于2013年5月——2015年10月,进入了全面的实施阶段。2015年11月---2016年3月对课题进行全面的验收评估。四、研究计划1、主要研究阶段及阶段性研究目标主要研究阶段完成时间课题组成员分工阶段成果形式、数量准备阶段2013.3—2013.10对我区英语课堂提问现状进行调查、分析,找出存在问题,使研究具有针对性和实践性。所有成员按年级组分成小组,结合本年级的年段特征,提出设计实施方案。1、课题设计报告1份2、调查报告1份3、形成实施方案,制定阶段计划实施阶段2013.11—2015.101、梳理各年级有效性提问的策略;老师提问技巧的培养;老师提问专业能力的提升训练。2、开展课题研讨课、观摩课、说课、评课、沙龙等活动。3、撰写教学设计、教学案例、课堂教学反思、课堂教学实录等。4、及时交流,定期总结,积累过程资料。制定具体课题计划,开设公开课,同伴相助,专家指导等活动总结检验阶段2015.11—2016.2写好总结性研究报告,梳理各年段的有效性提问,把好的经验进行归纳提炼,撰写总结和课题研究报告写出研究报告,展示成果,结题总结推广阶段2016.2—形成模式,并推广教学论文汇集教学设计汇集教学示范课2、最终研究目标和最终完成时间最终研究成果形式和数量预期达到的目标承担者
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