象力”和“宽容”,所有的“A”选项都是我们童年的做法;所有的“B”选项,是很多学生或成人现在的选择。通过文章的学习,学生明白了“童心”的重要;通过测试题的参与,学生方能悟出“童心是怎样丢失的”)讨论:1、童心都去哪儿了?(讨论明确:“世界”的纷乱,“社会”的复杂,加上“大人”的功利与世俗,使孩子们一天天“长大”成人)2、怎样才能找回我们的童心?(讨论明确:相信自己,相信他人,对他人友好,保持好奇心,不以强凌弱……)(这一环节的设计,把课文的学习从文字表面引入文字深处,同时进入到作者心灵的最深处,也把学生从课文里带入到生活中。)(课文讲完,布置作业)七、作业巩固关注生活:1、欣赏丰子恺更多的漫画和文学作品,体会其内涵2、观察身边具有“童心”的人,写一篇文章,题为《我身边的“孩子们”》要求:能抓住生活中的典型细节表现人物的“童心”。(通过课文的讲解,学生了解了作者独特的人生观,理解了文章中“牵牛花”的真正涵义,明白了“童心”对于我们生活的重要作用。再通过课后的阅读、观察与写作,书本与生活相结合,课内与课外相联系,使学生真正能有所收获。)以下是板书内容和课堂教学视频资源整合本节课整合了《语文》教材、作者相关著作、网络相关图片及视频资料,共同促进课堂教学教学反思如果说这两节课还有可取之处,我觉得主要是以下三点:1、恰当运用多媒体手段,调动学生情感,激发学生兴趣2、问题设计层层深入,使学生准确理解课文内涵,促进学生的思维发展3、文本与生活相联系,既教书,又育人不足在于:对于丰子恺的”童心论“,学生理解容易,认可难。用怎样的教学方法才能让学生真正接受,还需要进一步努力。改进:深入了解作者,关心热爱生活最后我用丰子恺的一段话作为结尾:“我相信一个人的童心,切不可失去。大家不失去童心,则家庭,社会,国家,世界,一定温暖、和平而幸福。”(《我与新儿童》)我的说课到此结束,敬请各位老师批评指正
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