对朗读的技巧处理,进一步加深对诗歌情感的体会,老师起到引领和帮助的作用。(1)、提问:你认为哪些诗句写得特别生动优美?诵读展现。(2)、提问:你能展开联想和想象,用自己的语言把你刚才诵读的句子描绘出来吗? 设计依据:对于诗歌美感的体会,是学生欣赏能力的一种培养和提高。以联想和想象为基础,以优美的词句描绘,能提高学生的思维能力和表达能力。同时与中考的诗歌鉴赏接轨。Р 活动五:六背寻美词(5”) (1)、提问:你认为在朗读这些诗歌的时候哪些词语需要注意和强调? (2)、提问:这些词语你能换成其他词语吗?试一试。哪个词语更好? 设计依据:用词的精妙是诗歌的典型特点。学生通过朗读的处理以及词语变换比较,能进一步体会到诗歌炼字的精准,将之用于写作,同时与中考的诗歌鉴赏接轨。 3、当堂练习:10 (1)、从表达方式看,诗的首联属于________,它交代了远渡的___________和此行的___________。(2)、诗的颔联描写了一幅怎样的图景?是从哪一角度来写的?试用散文语言改写这两句诗。(3)、.颈联的描写视角与颔联是否相同?这两句的描写角度又有何不同?诗中的Р“天镜”和“海楼”分别指什么?试用散文语言改写这两句诗。Р (4)、.诗的尾联用了哪些修辞手法?抒发了作者怎样的思想感情?诗人为什么称面对的长江水为“故乡水”?“万里”一词与诗的首联中哪个字相照应? 设计依据:当堂练习进口教学重点和难点,实时监测学生对本堂课所学内容的掌握情况,并根据学生反馈情况进行查漏补缺。同时减轻了学生课后作业的负担。Р 4、小结:(2”) 学生学习活动小结。设计依据:课堂小结有利于学生对课堂知识形成整体印象,加深记忆和理解。同时学生明确了自己在整个学习过程中是否获得了成功的体验,有利于下次学习转化为正向的动力。Р 八、说板书: 渡荆门送别李白远渡地点出蜀目的向往颔联远景惊喜近景喜爱故乡水送行舟依恋
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