生的情绪,影响老师的发挥。活泼、生动、轻松而严肃认真的课堂气氛是教学活动顺利开展的保障。而影响课堂气氛的因素主要是老师。教学实践表明:课前学生状态不佳时,不宜立即上课,这时可以给学生讲个小故事或笑话,或全班唱支流行歌曲,或来个“新闻发布会”。待师生情绪高涨,互动充分后再上课,则会一气呵成。在课中,建立一套完整的课堂激励机制,给学生及时有效的鼓励,是调动学生“三性”、活跃课堂气氛的法宝。值得一提的是课堂沉闷,学生不活跃不利于教学,但是,课堂形式上比较“闹”未必就“热”,学生七嘴八舌,但活动的有效性未必就强,多数人活动未必每个人都在活动。教师应注意观察,及时调控,有放有收,以使教学活动有序进行。犹如经济活动中,经济过热和经济过冷都不利于国民经济的健康发展一样,所以国家要进行宏观调控一样。五、建立良好师生关系。师生关系,顾名思义是指教师和学生在教学过程中发生的直接交往和联系。师生关系是种特殊的人际关系。古人云:亲其师,而信其道。正如教育家赞科夫说的:就教育工作的效果来说,很重要的一点就是看教师和学生之间的关系如何。良好的师生关系意味着师生交往在时间上频率的增加,在心理上距离的缩短,教学会在融洽的氛围中不知不觉地完成。教学实践证明,师生感情好,老师表扬,学生认为是鼓励,老师批评学生认为是爱护。表扬和批评在融洽的师生关系中,能成为学生前进的动力。相反,如果师生关系紧张,表扬,学生认为是哄人,批评,学生认为是惩人,表扬和批评就会成为教育的障碍。可见师生关系直接影响教学的效果和学生的发展。教学实践中,学生不喜欢老师或师生发生矛盾冲突,是因为师生心灵未沟通,“痛则不通,通则不痛。”师生心灵相通,则一通百通。这是教育成功的生命线。参考文献1、苏•霍姆林斯基《给教师的建议》。2、?约翰•杜威《民主主义与教育》。3、?李孟高青兰《思想政治课教学导轮》。4、《中学政治教学参考》,XX年1-12期。
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