有的点点滴滴能使得对学生的评价更全面、更具体,对学生的终身发展也更有利。三、?评价方式的开放化要改革考核的内容。试题可设置主观性、开放性试题,并注重情感、态度、认识能力、价值观以及分析问题能力的考核。考试的形式从单纯的闭卷笔试改为开卷与闭卷相结合,闭卷部分重点考察认知0标,考核学生对基础知识的掌握程度,开卷部分则考核学生运用基础知识分析解决实际问题的能力。在学评价中要加大对实践活动的考查力度。社会实践活动是政治课教学不可缺少的组成部分。这里说的实践活动,既包括社会调查、公益活动、社区服务、参观博物馆及纪念馆、观看电影、撰写小论文等,又包括学生在课堂上、校园内参与教学的有助于提高教学实效的活动,如参加辩论赛、模拟扮演、收集资料做课件、办展览、出黑板报等。例如,一份开卷试题是:调查农民收入情况,写出调查报告。试题提前一周发给学生,提出要求,让学生(或学生小组)搞好调查,搜集资料,处理信息。这种新鲜有趣的考试形式极大地激发了学生的热情,学生一改往tl考试那种愁眉苦脸、紧张不安的情绪,课余时间査询资料,调查情况。他们在调查过程中增强了主动、合作、探究的意识,提高了搜集信息、分析判断的能力以及关注社会、关注“三农”问题的情感和责任感。只要是学生在深化认识、提高能力、转变情感等方面去做,都应视为学生的实践活动。参考文献[1】钟启泉基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].上海,华东师范大学出版社,2001o[2】李晖浅谈中学思想政治课学习评价改革的探索.新课程,2012。[3】蒲想荣中学思想政治教育教学评价改革之我见.教师,2013。[4】杨劼因材施教原则在中职思想政治教育中的应用[」].现代交际,2010。[5】侯灵华关于中职思想政治教育的几点看法[」].科教文汇(中旬刊),2010。[6】邵冬梅苏亚红思想政治课教学中的教师主导作用与学生主体地位探析[J].新西部(理论版),2013。
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