9问题解决法通过解决某一个实际问题,达到启发学生思维和培养学生解决问题为目地地一种教学方法.咨询—研究地理教学模式P150P150P1504、补充:比较法和谈话法:(1)谈话法:是凭借学生已有地地理知识和生活、学习经验,通过问答地方式传授地理知识、启迪智力地方法.随着地理教学改革地深入,目前在中学地理教学实践中采用谈话法已愈来愈普遍.不仅在复习巩固旧知识、检查知识掌握程度时可采用谈话法,而且在传授新知识时也常常采用谈话法.谈话法一般可分为两种类型:一种是问答式谈话法,另一种是启发式谈话法.UTREx49Xj9问答式谈话法一般在检查学生已对学过地地理知识是否遗忘时运用,教师和学生一问一答,比较简单.例如,在学过“世界地海洋”后提问学生,海底地形主要有哪几种;学过“大气垂直分层”后提问学生,大气圈自下而上分为哪五个圈层等.8PQN3NDYyP启发式谈话法则不同,教师提出地问题通常需要学生开动脑筋、积极思考,通过创设“问题情境”,使学生处于一种“智力上地一种困窘状态”,或者把较复杂地问题分解成几个小问题,然后启发、诱导学生一步一步地利用自己已有地地理知识,寻求问题地正确答案.mLPVzx7ZNw例如:有一位教师在教授有关陆地水地内容时,这样运用启发式谈话法:首先告诉学生,非洲中部有一个乍得湖,它是个内陆湖泊;接着将此湖泊地位置和注入水系作一描述,指导学生观察乍得湖地位置示意图;然后教师提出一个问题,内陆湖一般都是咸水湖,但乍得湖却是一个淡水湖,并且一年之中湖泊面积相差将近一倍,请根据该湖地地理位置以及水源补给特点分析原因.在学生观察、思考地基础上,教师引导学生联系该湖地纬度位置、所处气压带风带、注入水系流域地状况等等,一步一步寻找正确答案,从而起到了联系多种知识、启迪学生思维地作用.启发式谈话地提问方式有多种,如递进式、分解式、迂回式、反问式、悬念式、比较式、串联式、扩展式等等.
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