概念。(2)正确把握地理概念之间的关系。(3)避免判断的绝对化。(4)用错误判断案例来提高正确判断能力。荿2、推理能力的培养。归纳推理是由各个特殊性判断推导出一个一般性判断。演绎推理是由一般性判断推导出特殊性推理判断,类比判断是由一个特殊性判断推导出类似的另一个特殊性地理判断。(1)养成总结归纳的习惯。(2)运用演绎学习新内容。(3)大胆而谨慎地进行类比。(4)三种推理形式相互配合。3、综合分析能力的培养:(1)有目的地分析内在关系和矛盾。(2)从整体特征出发加以综合。(3)反复进行分析和综合。4、比较能力的培养:(1)开展各种不同形式的比较。有:相反比较、相似比较、特色比较、排序比较。螆(2)在不同的教学环节开展比较。肆四、记忆能力的培养:1、积极开展回忆活动。回忆就是再现学习成果的方式。2、以意义记忆为主。意义记忆是在地理学习理解基础上的记忆,是对学习内容实质的记忆。3、压缩记忆信息单位数目。4、广泛开展联想。相似联想用于记忆一类相似的地理教学内容。接近联想用于记忆非类似但有某方面相当接近的地理教学内容。对比联想是用于区分容易混淆的地理教学内容。关联联想用于记忆有因果关系的地理教学内容。特色联想用于记忆各有特色的地理教学内容。膃五、空间能力的培养。P101空间能力包括空间定位能力,空间信息收集、加工处理、储存和提取的能力,空间思维能力等。培养空间思维能力注意下面几点:1、扩大活动空间。螀2、在各种智力活动中培养空间意识和空间能力。地理教学过程中的智能培养应具有空间特色,各种智力活动都应与空间意识和空间能力相关。3、形成和运用心理地图。薈螅12、地理教学中技能的培养。P102—103芃地理教学过程中培养的技能,主要有图像技能、计算技能、实验技能和实习技能。侧重图像技能和实习技能。一、图像技能的培养。图像技能的培养是地理教学中最重要的技能培养任务。地图是地理学科独特的图像。
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