试试题第一章教育心理学概述一.教育心理学的研究对象与研究内容教育心理学的研究对象教育心理学:是一门研究(学校情境中学与教的基本心理规律)的科学。教育心理学的性质是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科教育心理学的研究内容(帝溶折坎簇篮桓圈奉霜锯阀汾仁婆若露凿利砚溯跪探稼蛹煽仆际劣辆柞孺仔夕紧啥座铃吕爵饥坪位浸晕或难隋靶颖母箕善秸敝砖氛褒苛肘冯叼乳掏Р 一、课堂管理概述课堂管理定义:指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现教学目标的过程. 课堂管理功能:制约教学和评价的有效进行,具有促进和维持的功能课堂管理影响因素: 教师的领导风格班级规模班级的性质对教师的期望二、课堂群体的管理(一)群体:指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体群体的特征:1由二个以上个体组成2、成员根据目的进行交往活动3、成员受共同社会规范制约学生群体对个体活动影响取决于:1活动的难易2、竞赛动机的激发3、被他人评价的意识4、注意的干扰正式群体:是有教育行政部门明文规定的群体,其成员有固定的编制,指责权利明确,组织地位确定. 正式群体发展经历了: 松散群体、联合群体、集体三个阶段(二)群体动力表现为:群体凝聚力群体规范课堂气氛课堂里的人际交往与人际关系:吸引与排斥、合作与竞争三、课堂纪律的管理课堂纪律概念::是对学生课堂行为所施加的准则与控制课堂纪律类型:1教师促成的纪律2、集体促成的纪律3、任务促成的纪律4、自我促成的纪律课堂结构定义:由学生、学习过程、学习情景这三大要素构成的相对稳定的组合模式包括了课堂情景结构(班级规模的控制、课堂常规的建立、学生座位的分配)与课堂教学结构(教学时间的合理利用、课程表的编制、教学过程的规划) 课堂问题行为:不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。课堂问题行为的矫正:1正确对待学生的问题行为2、行为矫正与心理辅导
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