解决?2、完成第4题。先算什么?怎样算才不会出错?3、作业:完成P75第2题。要求用竖式计算。独立完成练习进一步巩固多位数乘一位数的算法和算理。板书设计笔算乘法(不进位)有三盒彩笔,每盒12枝,三盒一共多少枝?12×3=36(枝)12¨¨¨因数12×3¨¨¨因数×336¨¨¨积6¨¨3×2=630¨¨¨3×10=30答:三盒一共36枝。3630+6=36教学反思这节课是学生学习笔算乘法的开始,是在学生会做表内乘法,整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行学习的。一节课下来,有可喜的成绩,也有不足。同时也对我今后的教学有了一定的启示:一、密切数学与现实世界的联系。数学课堂教学改革,强调在教学过程中,从学生的知识经验和生活背景出发,在研究现实生活问题的过程中理解数学、学习数学和应用数学。在本节课的教学设计中,我选取学生非常熟悉的绘画场景为教学情境,从学生熟知的彩笔这一数学信息引出问题,学生很轻松的就提出了“他们三个人一共有多少枝彩笔?”这个数学问题,很自如地引发到本节课主要探究的“怎样计算12×3”。二、扩展思维空间,鼓励解决问题策略的多样化。对于12×3的计算结果,学生能够用多种方法算出其结果,他们可以用口算的方法,可以用笔算的方法,可以用分解因式的方法,可以用摆实物的方法来求出他们的结果。因此在教学设计中,当我把问题明确提出后,让学生选择自己喜欢的方式解决,然后再和他的同桌交流,鼓励学生再想想还有没有其他的算法,这样学生的思维会越来越活跃,思路会越来越开阔。从而使学生体验到创新学习的成功喜悦。不足及启示:1教学内容较于简单化,解决的问题过于单一。对于本节课的教学内容,教材呈现的虽然是学生新接触的学习内容,但竖式的书写学生早已不陌生,甚至用竖式的计算有些学生也已掌握,这一内容已经不能够成为学生愿意主动去探索的问题。启示:可加大教学内容的难度。
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