难问题进行交流,老师每一次专门的回答和学生每一次的希望将会就此渠道而碰撞开花升华;另外,交往还可以延伸到家庭,以学生、家长、教师“三结合”的联系创设十分和谐的氛围为实现提高音乐教学效果提供了保障条件。第四.音乐教学中贵在“授渔”而非“授鱼”。这就要求我们要转变教学观念,改变教学方法以适应新课程理改革的形势要求。建构和谐的师生关系的关键就是在于师生之间是否有相通的因素,运用学生容易接受的教学方法则显其重要性,这就要求我们音乐教学工作者必须从思想上重视和在行动上研究学生。因此,在音乐教学中多挖掘音乐的趣味因素来激起课堂的浪花,变学生学习音乐为享受音乐,变被动接受为主动探究,师生之间的自主、合作和探究是新课程标准中提倡“学习以学生为主”的有效途径,久而久之使学生在学生音乐过程中掌握了一定的学习策略的基础上通过意志努力去主动享受音乐的快乐,循环往复,层层递进,师生定会双赢。第五.要建立一种合理、公平、有利于学生全面发展的评价机制。传统的仅仅限于以“分”去评价音乐教学成果是不科学的且不能适应新课改的理念了,那么现如今就必须以全方位角度来评价音乐教学,具体体现在学生的成绩、思维能力、操作能力、创新能力、音乐学习的品质和人格品质、解决音乐疑难问题共同讨论的协调能力等,对教师的评价除了一些常规标准以外更应侧重于有效地构建和谐师生关系和把这种因素迁移到提高音乐教学效果上来,真正能适应和实践新课改理念下的“以人为本”来提高音乐教学绩效的目标,学生和老师的评价无一例外地与和谐师生关系有关,那么我们在建构合理、公平、有利于学生全面发展的评价机制时要充分考虑“人”的因素,这样才更科学才适应时代和教育发展的需求。总之,在音乐教学中,教师首要提高自身的素质,用自己的身心去影响和激发学生,建立良好的师生关系,创设良好的教学情景,在和谐的氛围中学习,提高教与学的效率,达到双赢的目标,以适应现代课改的新要求。
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