语文教学中怎样处理好工具性与人文性的关系（提纲）

语文教学中怎样处理好工具性与人文性的关系(提纲)内容提要:“工具性”和“人文性”是语文的两大属性。“工具性”是基础,“人文性”是核心。两者相辅相成,不可机械割裂。关于语文学科的工具性与人文性关系的讨论由来已久,说法不一。笔者认为应将二者和谐地统一于语文教学的方方面面。无论是“工具性”还是“人文性”都应以学生为主体,以学生的全面和谐发展为根本。本文主要根据自己的教学经验及理论知识对在语文教学中如何处理好二者的关系从语文的工具性及人文性、在语文教学中如何处理工具性与人文性的关系两方面进行探讨。文章主要从阅读教学、作文教学及综合实践教学三个方面进行探究。语文学科的工具性与人文性语文学科的工具性语文是思维的工具。语文是人类交际的工具。语文是学好其它学科的工具。语文学科的人文性语文是一门语言学科。语文是情感信息的载体,给人以美感、理智感、道德感等情感熏陶。工具性与人文性的关系在语文教学中怎样处理语文的工具性与人文性的关系让工具性与人文性在阅读中同构共生。利用教材的范本阅读,进行人文教育从课外的经典名著阅读中感受人文熏陶在生活阅读中明辨是非,培养正确的人生观、世界观、价值观在写作中感受多彩的语言与人文情感的和谐在综合实践教学中统一语文教学的工具性与人文性重探究,重应用重过程、重参与重方法、重体验“工具性”与“人文性”是语文学科具有的双重性质,二者的统一是语文学科的基本特点。我们要清楚两者的关系,同时在语文教学中我们要处理好二者的关系,让其和谐统一于语文教学中,使语文教学效益得到更大提高。总而言之,在语文教学中,只有一方面注重具体的字、词、句、章等语文基本知识和基本能力的积累,另一方面加强学生情感、态度和价值观的教育,将实践与体会融为一体,将语文知识予以积累、消化、内化为自主的学识时,才能真正提高语文素养,取得语文教育的成功。