育基地。凭借这一红色资源,近几年来,我们萍乡的青少年儿童每年都要来这里参观学习,接受爱国主义教育。另外,我们通过活动的形式,带领学生到田间地头去和农民伯伯一起劳动,达到培养他们热爱农民、热爱农村、热爱农业劳动,即“爱三农”之目的。二,转变教育观念,发挥学校在学生道德发展中的“主渠道”作用。学校要全面地贯彻党的教育方针,把德育工作放在全面素质教育的首位,积极开展形式多样的德育活动,促进学生全面发展,树立热爱祖国、积极向上、团结友爱、讲文明、有礼貌的精神风貌。但是,各校重智育,轻德育,重课堂教学,轻实践活动,“应试教育”导致的“片追”现象仍然存在,教师对未成年人教育的认识还存在着一定的偏差,方法陈旧,缺乏针对性和实效性。在近三年的研究中,我们自始至终把转变教师的教育观念,提高教师的教育能力作为进一步加强和改进农村中小学德育工作的头等大事来抓,建立健全了学习制度,把时事政治、教育理论学习纳入中学、中心小学周工作例会的重要内容,要求村级小学教师每月集中到中心小学学习两次;采取集中学习、函授学习和个人自学相结合的办法,积极开展教师读书活动,促使全体教师由经验型向学者型过渡;教导处对教师的学习笔记、学习内容、心得体会进行定期检查、并量化为分值记入业务档案;组织骨干教师去常德市一中参观学习,还特地从省城请来全国课改专家到我区讲学。通过学习和交流,全体教师提高了认识,转变了教育观念,提高了教育能力,增强了“教书”育人的自觉性和积极性。 总之,学校德育管理发展一定要坚持与时俱进,坚持德育为首,坚持师德建设,坚持全面德育管理。与建设有中国特色的社会主义市场经济的实际相整合,与二十一世纪经济全球化、世界经济一体化的知识经济时代相整合,就能够促进学生全面和谐、生动活泼地发展, 解决目前学校德育管理中出现的问题,有效地提高学校德育管理效益,这是当前学校德育管理改革与发展的最大创新。
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