唱此类歌曲,致使课堂气氛活跃的同时又提高了学生的创作效率。审美感属于人的最高精神感,因此,审美教育是一个国家文化教育的标志。实践证明,美术课教学在向学生进行审美素质教育方面,比其它任何课程都显示出它特有的优势。它寓教于乐,以美感人,以情动人,起到了“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化的教育作用。通过美术教学,对培养学生的形象记忆、形象思维能力,提高学生的想象力和创造力,都是十分有利的。因此,小学美术教育在审美、辅德、启智、促进学生审美文化素质的全面发展等方面,都具有重要的作用。笔者认为,美术教育不仅应得到美术教育者的重视,其它学科的教师也可用它来辅助你的教学,丰富你的课堂,让它渗透到课堂教学的方方面面及学校生活的点点滴滴,让学生时刻接受美的熏陶,从而更为直观、更为形象的表述教学内容,活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,让他们用美的标准来衡量、来要求自己。同时,我们也可在进行审美教育的同时加强其它各学科的知识,使之相辅相成,必将取得良好的教学效果。用协同学的观点来看,我们将素质教育这一开放系统中的诸子系统,也就是各科教学通过一种非线性的相互作用,形成协同效应,而自组成一个协同的系统,也就便于人们揭示客观事物的普遍规律,扩大人们认识客观世界的视野。参考书目:《美术教育与素质教育》主编:孙奎浩中华工商联合出版社2000年6月版《音乐教育与素质教育》主编:孙奎浩中华工商联合出版社2000年6月版《自然教育与素质教育》主编:周新奎中华工商联合出版社2000年6月版《小学教师之友"美术卷》主编:武奎英人民教育出版社1992年6月版《小学教师之友"语文卷》主编:陈国雄、刘缙副主编:莘乃珍、崔峦人民教育出版社1992年6月版《全日制义务教育美术课程标准》中华人民共和国教育部《全日制义务教育音乐课程标准》中华人民共和国教育部《让教学成为促进学生和谐发展的过程——协同教学的理论与实践初探》谭小林
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