漫“伴侣”音乐是多么美妙,我们要打破学科界限,将音乐融人美术课,为学生创设了生动的教学情境,调动了学生的多种感官,使学生的审美能力、操作能力、表演能力得到同步提高,使他们的身心得到艺术的洗礼和熏陶,并赋予了他们用美的眼光来看待问题、看待整个世界的能力在美术、音乐整合的课堂教学过程中,“视、听、唱、奏、动、写、记、创”这八个要素,启发学生“画歌意、唱画境”,即用画笔把歌曲的意境描画出来,用歌曲把图画的意境抒唱出来。例如,我在上二年级美术《小鸭子》时,就将音乐融人美术课堂。开始,教师把走的、跑的、站的、飞的等各具形态的小鸭子画像贴在黑板上,先给学生以美的视觉享受,接着,教师播放小鸭子叫声各异的录音,并加一段“小鸭子戏水”的录音故事。主讲人活灵活现的讲演,使学生们浮想联翩,小鸭子戏水的画图在他们脑子里已具雏形。继而,教师再放录音,一曲《小鸭子》的欢快旋律划破了教室的静溢,学生活跃起来了,情不自禁地和着歌声,踏着节奏,挥动两手,模仿着小鸭子的动作。当学生安定下来,教师又引导他们观察小鸭子(画像)的头形、身形、眼睛及颜色,然后再播放歌曲《小鸭子》。随着轻快的乐曲,学生们尽情展开了想象的翅膀:池塘、浮莲、远山、追逐值戏着的鸭子……至此,学生进行绘画创作已是水到渠成。由此可见,美术、音乐整合,根据小学生好动、爱唱、爱画的特点,借助多种教学手段,把美术、音乐的因素和谐地融为一体,以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。经过一年的实践、探索,这种教学方式已得到显著的效果。因此在新课标的引领之下,美术不再孤单。他在音乐和信息技术的陪伴之下,实现现代多媒体技术的组合,达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律,有机地与其他学科联系和交互影响。开阔学生的视野,发散了学生的思维,也丰富了想象,更好地发展学生的智力,使美术课堂教学让人耳目一新,具有新的突破。
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