幼儿行为要求及教育形式的小学化,即用小学的行为规范和教学形式来规范学前期幼儿。Р小学化倾向会对学前期儿童及其长远发展造成不同程度的危害,这些危害可以归纳为Р生理发育的危害?认知发展方面的危害?行为养成方面的危害?情绪态度方面的危害等Р具体表现Р迫使幼儿长时间持续的书写等会导致幼儿身体健康受到威胁;?长时间集中注意力,大脑容易疲劳;?学习内容选择的片面性影响幼儿左右脑的均衡发展;?幼儿长时间学习内容片面、过于抽象和概括,泯灭幼儿学习兴趣,导致厌学情绪的产生,对其终身学习和长远发展造成深远的不利影响;?简单机械的灌输式的教学方法制约儿童思维的发展;Р挤占幼儿的游戏时间,并且以小学生的行为规范来要求学前期儿童,会压抑幼儿快乐的成长;?只注重单项智育或者某种技能的发展,导致幼儿身心发展具有片面性,忽视幼儿情感、社会性及实际能力的培训,束缚了幼儿的个性和社会性的形成和发展等。Р具体表现Р小学化倾向的原因从教育观念、教育资源和教育制度等方面来解析Р东亚文化对读写算等知识技能学习的过分重视导致了科学儿童观和教育观的缺失,这是造成小学化倾向的最主要原因;?班级人数过多,师生比严重超标,合格教师的短缺都会推动小学化倾向的产生;?学前教育投入以及教师专业发展缺乏制度的保障等。Р从幼儿园、家长、社会文化的角度来分析,认为小学化倾向的原因是幼儿园办园宗旨不端,包括保教人员在内的办园条件受限,受到经济利益的驱动,盲目迎合家长攀比、浮躁的心理,忽视和违背幼儿身心发展规律和特点;家长望子成龙心理迫切而拔苗助长,仅以识字量和运算能力衡量教育质量;社会风气急功近利,缺乏人文精神,商业广告对早期教育的过度渲染,以及有失偏颇的社会评价机制等成为学前教育小学化倾向的产生土壤等等。Р如何遏制幼儿园教育小学化Р依法治园?理解幼儿园教育内涵,明确幼儿园教育目标?辨别什么是小学化?了解本区域幼儿学习需求,做好幼小衔接工作
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