什么办法来解决?这些都需要学生去研究、讨论、请教等一系列的活动来完成,还能让学生认识更多的蔬菜、水果,农具,以及部分农具的实际操作。 (4)与家政、社区服务和社会实践相结合让学生走出教室,参与家庭劳动、社区服务和社会实践活动,以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。通过家长会多种渠道帮助家长树立正确的人才观,不要过分溺爱孩子,也不要只偏重学习而放松对孩子进行劳动教育,应给孩子安排必要的家务劳动,如做些洗衣、钉纽扣、打扫卫生、做菜、烧饭、整理房间等劳动,除了让孩子学会一部分家务外,还要给孩子安排一些固定的劳动岗位。例如:吃饭前拿碗筷;每天晚饭后扫地、倒垃圾;每天早上起床整理自己的床铺,折叠好被子。使他们在劳动中获得更多地学习锻炼的机会。其次,还可组织学生打扫社区街道卫生,清理乱张贴与卫生死角,到敬老院打扫卫生,为老人做事,给孤寡老人带去欢乐等系列活动。让学生在社区服务和社会实践中学会关心他人,乐于助人的品质。 “学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透,协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。”劳动与技术教育作为新课程亮点――综合实践活动的一部分,承载着独特的育人价值。尽管目前还在在着这样或那样的问题和困难,但只要大家转变观念,正确认识这次新课改的培养目标,重视这门学科,适当调整课程设置,引入研究性学习方式,创新操作体系,整合实践资源,开发实践内容,综合实践活动课程框架下的小学劳动与技术教育就一定能凸现出新的课程活力,实现其独特育人价值的功能。 【参考文献】1.《义务教育阶段综合实践活动实施纲要(3-6年级)》(试行)2.《综合实践――劳动与技术教育》2008年第2期3.朱永新:《新教育之梦》[M],人民教育出版社,2004年8月.4.综合实践活动网:Article_Class2.asp?ClassID=14
全文预览
