影响教师幸福感的因素

的形成1.家长的信任和肯定促进教师幸福感的形成在教师工作的认识和评价方面,家长既是社会的代言人,也是教师工作质量的直接评价者。因此,家长的一言一行牵动着教师的心。家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量,是对教师辛勤劳动的承认和报偿。这种被认可的感觉是一种幸福的体验。在汪来九老师的报告中还说到这样一件事:在春夏之交的一个傍晚,突然雷电交加、暴雨急至,可是学校里只有一把雨伞,汪老师把学生们一个个送到家,自己全身却湿透了。然而学生们安全了、家长们也放心了,换来的是家长们一声声的感谢和敬佩,“老师,你真好!”最纯朴的一句话,让汪老师心里暖了,虽然苦一点、累一点,但是洋溢着幸福的感觉。2.领导的支持和肯定促进教师幸福感的形成中国自古以来就有官本位的思想,因此领导与上级的意见一直起着很重要的作用;另外,教师也有得到领导赏识的心理需要,所以,得到领导的支持与肯定是教师获得幸福感的重要来源。美国著名心理学家赫兹伯格指出,“领导的赏识”是重要的激励因素和手段。因为,对教师来说,它意味着自己在组织中的位置、自己获得发展机会的多寡、工作能否顺利进行和获得成功、工作成绩是否得到认可等等,而所有这些都影响着教师的幸福体验。曾看到过这样的教师心声:最大的幸福来自校长的赏识,记得刚进学校的第一年,校长分配我担任毕业班的班主任,接到这个任务,我心里既高兴又担心。校长看出了我的心事,找我去谈心,并告诉我:“我让你带这个班,我知道你是有能力的,一定会干得很出色……”听了这席话,我不再担心什么了,反而对前途充满了信心,有一种特别的兴奋和感动。研究影响教师幸福感的因素,一方面,能使得教师获得更多的幸福感,积极投身于教育事业;另一方面,为有关部门制定教师教育改革方案提供一定的理论支撑。教师的幸福就是学生的幸福,就是学校的幸福,就是整个教育事业的幸福。我们期盼着有更多的教师在工作中能获得职业幸福感。