平原的自然景观、地形特点、长江、黄河概况等等。活动课分四轮开展:第一轮中国政区拼图游戏;第二轮填图接龙;第三轮知识竞答;第四轮“跟我去旅游”知识抢答,中间穿插诗歌、相声、舞蹈等形式,通过这次活动,学生对中国的疆域、行政区划、地形、河流等不仅有了一个全面系统的认识,而且扩展了课堂知识,锻炼了学生动手、动脑能力,同时也增进了学生对祖国的热爱之情。 三、采用纵横对比方法,深化德育内容。 在地理教学中我们可以通过今昔对比和中外对比的方法以深化德育内容。但对比时要注意地理事物之间的可比性。如:讲解我国农业与工业发展时,可拿中国与印度对比。通过比较可看出两国都是人口多、底子薄的发展中国家,且印度的耕地等条件优于我国,但粮食总产量不到我国的一半。工业发展速度和水平也远远落后于我国。通过对比,社会主义制度的优越性一目了然。学生的爱国情感自然会得到升华。 四、加强学科之间联系,优化育人途径。在教学中我们要针对政史地三科思想教育性较强这一特点,坚持以课堂为主阵地,教学内容互相渗透,共同强化政治观点的教育,爱国主义教育、辩证唯物主义和历史唯物主义教育、国情国策的教育和道德情操教育。如:讲解中国人口的分布特点时提问:为什么我国东部人口稠密,西部人口稀疏?从自然、历史、经济等因素引出国家的“西部大开发”战略,使学生对我国的国情国策有深刻了解。又如:在教学乡土地理《临沂地理》后,与三年级政治中“社会主义新成就”和历史《沂蒙简史》等内容相联系,开展了一次“知我家乡,爱我家乡”的综合活动课,这一活动理论与实践相结合,内容丰富,时代性强,不仅增强了学生对家乡的热爱之情,而且坚定了学生立志建设祖国的雄心壮志。 总之,地理教学中德育很重要。作为地理教师我们应该自然地、有效地渗透德育,正确处理好教学内容与教育要求,与学生年龄、心理特征的关系,以情动人,以趣激情,灵活运用多种教学方法,取得良好德育效果。
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