然资源,并激发学生学好化学回报社会的热情。过渡:指导学生辨证地认识物质: 化石燃料的用途十分广泛, 但是随着它们的燃烧, 也给我们带来了严重的环境污染。(四) 化石燃料燃烧与环境污染创设情境: 由化石燃料的主要组成元素结合常识来推测燃烧产物及对环境的不利影响学生分组探究、讨论并全班交流。 1、 CO 2 能引起温室效应 SO 2 能引起酸雨 3 、它们不充分燃烧会产生 CO 污染大气 4 、另外还有烟尘、固体废弃物、余热等造成的污染多媒体图片和录象:有关酸雨和温室效应的危害【德育评析】通过图片和录象,更直观的引导学生关注全球的污染问题,增强学生环保意识。展示四个讨论话题, 与学生共同参与到相关的社会问题的讨论中 1、对减少 CO 2 的污染提出建议。2、对减少 SO 2 的污染提出建议。3、汽车将走进千家万户, 如何防止汽车对大气的污染? 4、常用民用燃料有煤气、天然气、液化石油气, 你认为选择什么好?理由是什么? 【德育评析】通过四个有关减少化石燃料带来的污染的讨论题,增强学生的社会责任感。由于课堂时间有限, 所以只能让学生选择一或两个话题在小组内讨论, 然后再在全班交流, 这样也能达到以点带面的目的。若课堂上学生讨论特别热烈, 意犹未尽, 可在课后安排一节专题课, 让学生充分参与讨论。过渡: 引导学生交流新能源的开发情况和开发的意义; 媒体展示一些新能源的图片或资料【德育评析】多渠道使学生了解如地热、核能、可燃冰等新能源,达到师生相互学习目的。【小结本节课重点】知道三大化石燃料的重要成分,并分析它们可能造成的环境污染;会从多角度分析选择对环境污染较小的燃料;认识化石燃料的广泛用途。【作业】课本练习与实践【教学反思】本节内容的讲解要密切联系时事、环境、能源、航天等,结合现在的某些时事等进行讲解, 有利于学生关心环保事业。同时这些内容也是中考命题的素材之一, 因此不可忽视。
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