一课程理念时,不能过于强调选择学生感兴趣的体育教学内容。诚然,选择体育教学内容应当考虑学生的兴趣,但不是“以学生的兴趣为中心”,还是要“以学生发展为中心”。因此,解决这些矛盾的主要方法应当是改革教学方法,改进练习形式,加强对学生体育价值观与责任感的教育,激发与培养学生的直接与间接的运动兴趣。三、“体育与健康”的含义应是“体育为健康” 我们应该把《体育与健康》理解为“体育为健康”,也就是说体育要为学生现在和将来的身心健康服务。体育教学是一种手段和载体,而促进学生的身心健康和培养学生的实践能力是目的,换句话说,体育的身体活动,是为促进学生的身心服务的。但学生的身心健康问题要依靠学校教育、家庭教育与社会教育的有机结合才能得到解决,并非《体育与健康》一门课程可以包打天下的。 那么,体育应该如何促进学生的身心健康呢?我认为体育为健康服务应该实现“直接”和“间接”两个方面。“直接”的方面是指通过体育锻炼来实现学生身体结构和机体的改善,这主要是通过体育课中的身体活动和技能学习来实现的;而“间接”的方面是指通过体育来保护学生的身体,这主要是通过体育课中的保健知识教学与保健能力培养来实现的。这两方面的工作都与体育有着密切的关系,相对来讲,其中“直接”的方面与体育课有着更密切的关系。 《体育与健康》课程中的“体育”与“健康教育”是相辅相成的两个方面,但他们不能互换和互等,体育课在促进学生身体健康时,体育既不是不用做任何努力和改变就能很好地为健康服务,更不是将体育课直接变成健康知识的讲授与保健课就能为健康促进服务的。 总之,我们在实际的教学中,到底具体选择哪些教学内容?采用哪些教学组织形式?如何改革教法?还必须根据不同段学生的身心特点与学校课程资源的具体实际来进行。为此,体育教师必须加强学习,积极参加教科研活动,努力提高自身的专业素质,只有这样,才能把课程新理念真正落到实处
全文预览
