织录制了音标教学的微课视频,开始逐步探索音标教学规律,又测查了学生学习音标和记忆单词的能力,同时也有效地促进了教师的课堂教学能力之提升。8、?课题组成员分别向所有的研究成员展示了一节优质音标教学,也激发了其他英语教师讨论、研究音标和单词教学之兴趣。9、?培养了学生自主学能力和探究的能力,让学生自信地投入到音标学>J和单词的学习之中。10、在学生、教师和家长中组织了一次音标学习和单词记忆之问卷调查,初步了解了学生在这一阶段在音标学习和单词记忆方面的进步,也发现了一些值得深入研究之问题。三、课题研究中出现问题1.由于我校地处城市边缘,学校曾经于其他学校多次整合,学生之英语基础较弱,学习英语之能力不强,单词发音容易受到方言的影响,一些家长不是很重视学生的英语学习。因此,这些给我们的英语教学和课题组成员之音标和单词教学带来了一些闲难。2.经过我们课题组成员对音标和单词教学之实施,学生在课堂上掌握了很多,但初中英语教学任务繁重,课时有限。离开了课堂,一部分学生的学习状况仿佛乂回到了从前的样子,不能有效地持久地延伸。3.如何借助研究成员之音标教学和单词教学积极地影响其他英语教师和学生,值得思考。4.个别教师的英语理论素养不太高,不少有价值的东西还只停留在教学反思或案例之层面上,上升不到理论高度,进而影响了研究之进程和效果。Ui1.继续加强课题研究的组织和管理,加强学习和交流活动,提高认识,适吋召开课题组会议,真正把课题组会议作为解决课题研究过程中岀现的问题的主阵地。2.收集相关资料,注重实际研究中的反思与修正、及吋补充与总结工作。3.希望每位成员都能积极地为课题提出真正有意义和价值的观点,大胆创新,勇于实践。4.对于今后的微课、单词积累比赛等任务,希望能够在集体的努力下创造出优质的成果。5.进行个案分析,跟踪不同层次的学生以获得第一手研究资料,为课题成果的分析和总结提供科学可靠的依据。
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