置几个关键性的问题,根据学生的回答,判读学生的理解程度;汇报,让学生汇报预习的经历、采用的方法、遇到的困难、取得的成果等,了解学生预习的深度和对知识的掌握程度;练习,解几道题来一个小测验,以掌握学生预习的情况;交流,将预习的情况在小组内进行交流,再通过全班交流的形式获得信息。)二、探究新知(一)了解负数的历史。播放课件让学生了解负数的历史。师:了解了负数的历史,你想说些什么?(二)进一步学习负数,理解0是正数与负数的分界点。1.出示天气预报温度,让学生播报。2.在温度计里拨温度,并说说有什么发现。让学生明确正数大于0,负数小于0,正数大于负数。(1)让学生在没有分界点的温度计里拨出零上温度,接着让学生拨出零下温度,让学生产生认知冲突,师质疑:零下温度的位置应该在零上温度的什么位置?怎样来区分?你有什么办法?用0度来区分,那么0度的位置在哪里?那么0是零上温度和零下温度的什么?那么0度是正数还是负数?(3)表演温度的冷热程度,让学生深刻感知。(4)给温度排序。(对于重难点的突破,首先是有效的课堂提问。有效的提问要有主线,提不在多,一定是重头戏的提问。要控制难度,把握深度,并且还要巧设波度。其次是要设计一系列的环节让学生经历、体验知识的形成过程。)三、知识应用第一关:.能言善辩。(1)任何一个负数都比正数小。()(2)因为“4”前面没有“+”号,所以“4”不是正数()(3)正数都比0大,负数都比0小。()(4)5゜C和+5゜C所表示的气温一样高。()第二关:能说会画。(1).吐鲁番盆地的海拔为-155米。(2).妈妈把车停在了-2楼(3).王叔叔的透支卡上显示金额为-1000元。穿插游戏:我的家在哪里?第三关.能悟善思。(课外拓展)身高-2厘米的含义(练习设计要层层递进,既要注重基础知识的应用,又要培养学生的高级思维能力。(即课外拓展)四、全课总结。你学会了什么?还有什么疑问?
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