称图形: (1)找出它的对称轴.(2)连接点A与点A'的线段与对称轴有什么关系?连接点B与点B'的线段呢?(3)线段AD与线段A'D'有什么关系?线段BC与线段B'C'呢?为什么?(4)∠1与∠2有什么关系?∠3与∠4呢?说说你的理由.(板书)成轴对称两个图形的性质:(1)对应点所连线段被对称轴垂直平分;(2)对应线段相等,对应角相等.说明:连续不断的提问使问题不断的深化,促使学生不断的思考,点燃学生探究的热情,让学生感受教材、解决问题的过程中增加自信,合理的进行思考和讨论是解决这一串问题的关键.6.课堂小结通过这节的学习你有什么感受?(让学生自己总结学到的知识与技能)7.布置作业:(1)习题5.2第1题(2)小组合作,搜索生活中轴对称性质应用实例(3)课后思考将军饮马的故事如图,古罗马有一位将军,他每天都要从驻地A出发,到河边饮马,再到河岸同侧的军营B巡视.他经常想应该怎样走才能使路程最短,但他百思不得其解.你能帮助这位将军设计出最短的路线吗?设计说明:本题是提高题,进一步训练学生的空间想象能力,该题给学生提出了更高的要求,在思考过程中学生们可能会互相讨论,应该鼓励这种讨论,让学生们了解到只有一个团结的集体才能解决问题;五、板书设计:5.2探索轴对称的性质成轴对称两个图形的性质:1.对应点所连的线段被对称轴垂直平分;2.对应线段相等,对应角相等.六、教学评价分析:为了达到最佳教学效果,在课堂教学中,坚持“积极评价”的原则,将“教学反应”和“教学反馈”评价方式相结合.一方面观察学生是否积极参与课堂活动,深入学生中交流协助操作;另一方面,利用课堂上师生互问反馈表现,充分发挥反馈结果的潜在功能(评价功能、调控功能、教育功能),灵活安排教学细节,从而达到教学的预期效果.以上,我从六个方面说明了“教什么”和“怎么教”,阐明了“为什么这样教”.希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见.
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