于50%3分以下。参与度104.学生思维有深度,能够体现对所学知识的内化、重组和应用,而且外显效果好。根据听课观察的实际情况分为四个等级A:9-10分;B:6-8分;C:3-5分;D:3分以下。教师表现40分教学设计85.教学重点突出,围绕教学重点设计教学;关注学生差异,教学设计多层次,最大限度满足不同水平学生需求;有必要的预习提纲、导学案等。根据听课观察的实际情况分为四个等级A:7-8分;B:5-6分;C:3-4分;D:3分以下。教学结构86.课堂教学结构合理,符合学生认知规律;教学环节紧凑、容量适中、效率高;课堂反馈矫正方法灵活、扎实、有效;没有假问题。根据听课观察的实际情况分为四个等级A:7-8分;B:5-6分;C:3-4分;D:3分以下。导学作用87.有效地发挥教师的支架作用。如相关方法的指导、必要的示范、引领;必要的重点、难点解疑;必要的知识的系统化、结构化和引申拓展等。根据听课观察的实际情况分为四个等级A:7-8分;B:5-6分;C:3-4分;D:3分以下。课堂调控88.在学生活动过程中及时给予反馈矫正、启发、点拨、强化等;根据听课观察的实际情况分为四个等级A:7-8分;B:5-6分;C:3-4分;D:3分以下。教学资源89.能根据课堂教学需求有效地整合教材和开发课程资源。根据听课观察的实际情况分为四个等级A:7-8分;B:5-6分;C:3-4分;D:3分以下。教学效果20检测观察1010.根据当堂检测(或观察)85%以上的学生能够掌握所学知识的85%以上;根据学生达标情况,每项计6分,分为四个等级A:9-10分;B:6-8分;C:3-5分;D:3分以下。目标达成1011.目标定位具体合理,符合课标与教材,符合学生的实际;能及时把握和实施新生成目标;具有较高的目标达成度。根据听课观察的实际情况分为四个等级A:9-10分;B:6-8分;C:3-5分;D:3分以下。
全文预览