了连加计算和探索连加竖式简便写法的过程,相信学生在问题情境中能够借鉴经验,迁移、类推出连减竖式的简便写法和连减的多种计算方法。)(三)巩固1.巩固连加、连减的计算(1)八戒吃西瓜。(根据第28页上方“做一做”第1题的第一小题改编。)教师:刚才我们用连加、连减的知识帮李大爷和王叔叔解决了摘南瓜、运南瓜的问题。说到南瓜呀,我们还想到了猪八戒爱吃西瓜的故事!(教师导入后播放上面的课件。)教师:猪八戒的肚皮真够大的,大家能算一算他一共吃了多少个西瓜吗?先让学生独立计算,然后交流算法。(设计意图:教材中的两道例题都是以南瓜问题为素材,两道南瓜问题解决之后,很自然地想到了西瓜问题。那好,就不妨创设西瓜问题的情境,将“做一做”中的两道连加、连减计算题改编成猪八戒吃西瓜、讨西瓜的情境题,让学生在趣味盎然中帮猪八戒解决西瓜问题,巩固连加、连减的计算方法。)(2)八戒讨西瓜。(根据第28页“做一做”第2题的第1小题改编。)教师:猪八戒一口气吃了58个西瓜,他突然想起师傅他们还没吃呢。于是,他又找农民伯伯讨西瓜。(教师导入后播放课件。)教师:你们看猪八戒着急的呀,你们能帮猪八戒算算吗?先让学生独立计算,然后交流算法。2.应用连加计算探索数学规律(第29页练习五第1题,改变了圆圈中的几个数)教师:刚才我们运用连加、连减的知识解决了南瓜、西瓜问题,运用连加计算还能帮助我们探索数学的奥秘呢!(教师用课件出示题目。)1.把在同一条线上的3个数加起来。教师:这两幅图中就藏着一个小小的数学奥秘,想知道吗?同学们可以按要求把在同一条直线上的3个数加起来,试试看!学生独立计算,然后交流计算方法和发现的规律。(四)课堂总结1.提问教师:你觉得今天的学习有趣吗?通过今天的学习你有什么收获呢?2.归纳。(1)在用竖式计算连加、连减时,可以用简便写法。(2)在计算时能够口算的要尽量用口算,可以不写竖式。(五)作业(略)
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