它是实验得以进行的前提。2、提高了学生的综合能力,开发了创造性思维。从诸多同学的课堂表现来看,学生的感受能力大大的提高了,从感知—感动影响到学生内在情感的升华;从学生的作品来看,学生的表现力和创造力大大的提高了,形成了从感知—感动—表现从而进入创作的良性循环教学3、提高了学生的审美能力和书写能力,培养了持之以恒的毅力品质。使学生基本理解了写字的规范美和书法的艺术美,在欣赏和评价中提高了审美,同时在兴趣和毅力的感召下书写能力普遍提高,学生的作业和作品受到了家长和学校的好评,有些同学的作品参加了省市国家级的比赛,在校内同学们组织板报小组,美化校园,成立环保宣传小组,在校园文化建设表现出较高的能力。教师:1、教师的专业能力和综合素质得到提高。在课题实验的过程中,教师掌握了大量的教学理论和教学资料也学习了其他学科的相关知识广泛的吸收营养有了广博的知识量,撰写了许多优秀论文,写出了许多优秀书法作品2、提高了教师的教学技艺。全新的写字课堂要求教师要掌握学科知识之间的联系性,更要掌握课堂运行各要素之间的契合点,要有驾驭课堂的能力把握课堂节奏,才能顺利完成教学任务,这样大大的提高了教师的教学技艺。教师在课题的实验过程中设计了大量的优秀课例,受到了好评。3、在学校领导的亲切关怀和各位同事的热情帮助下,我的教学工作取得了较好的成绩:2008.9被评为县优秀教师;2009.9被评为乡优秀班主任;2008.102013.5被评为县优秀辅导教师;2006.52007.5分别荣获县优秀辅导奖;20082010分别获乡优质课一等奖;2008.2被评为县级先进个人;2008.8获市级优秀论文二等奖;2006.122012.12013.1分别获县级优秀论文一等奖;2013.1在课件评选活动中获县级一等奖;2012.11乡教师素养大赛中荣获一等奖。所任班级学生学习成绩名列前茅,教学成绩突出,受到了家长的好评。
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