究》;12年二等奖项目《“知识网图”在小学数学复习课的实践与研究》**二、如何理解教育成果的创新性D、构建综合运用多方面的经验构建新的模式。比如综合运用已有的多方面的经验和方法,构建出一种新的体系、模式或策略方法,使其整体发生新的变化。比如:05年的二等奖《构建发展性评价体系提高学生生物科学素养》;11年二等奖《生命·安全——中小学生命与安全教育的研究与实践》;12年二等奖项目(排名第一)《运用“愉快体育”促进幼儿身心和谐发展》**二、如何理解教育成果的创新性学生探究活动中的创新(1)绝对创新对整个人类而言具有创新性例如:小学生发现柳条鱼是蚊子的天敌;中学生发现立豌藓的抗菌保鲜功能等。(2)相对创新对学生群体或个体而言具有创新性,但对整个人类而言不具有创新性例如:探究种子萌发的条件、发现动滑轮省力现象、自主制作简易显微镜等。**三、如何理解教育成果的实效性实效性:取得的实际效果,教改或课题研究目标的达成度要有事实做支撑,要有佐证材料;注意点面结合创新效果表现:1、学生——促进了教学质量的提升强调整体发展——学生综合素质突出某个方面——人格塑造、学习兴趣、考试成绩、学科技能、某项能力2、教师——促进了教师的专业成长综合素质师德、教学、教研、管理3、学校——促进了学校的转型升级学校管理制度的变革、品牌建设4、项目——产生了较大的社会影响被引用或推广媒体报道获奖表彰**四、成果申报中的问题与建议影响获奖等级的因素很多,包括名额的限制、评委的偏好和成果本身的质量等,但成果本身的质量最关键。由于成果是通过材料来反映的,所以实际上申报材料的质量起决定作用。1、创新性或实践效果不明显未获奖者多属此情况2、只有理论构建,没有实践支撑比如《生物教学中探究式学习的探索》,仅有1篇发表的论文和2节教学设计。本奖项侧重于创新性和实效性,应尽量有定性分析,以及测量数据或典型案例,应突出说明实践效果。
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