关心他们,这样会帮学生无形中树立了自信心,以利于调动他们的主动性,唤起他们的锻炼热情。又如,当学生看着跳远踏板不敢跳吋,教师轻松自如做一次动作示范,亲切的说一句“不要怕”;在他们失败时,拍拍他们的肩,对他们说声“失败是成功之母!”就这样平淡的一句话也会对学生起到鼓励作用。而对于体育成绩好的学生来说,适当的鼓励与批评同吋存在,这样才能使学生更加有激情的上好体育课。所以在体育教学中,要求教师在用语中应特别注意,用真情与真心去打动学生营造活力。四、教师的教学语言要有启发性教学语言应具有启发性,否则,无论教学内容多丰富,也会影响教学效果。教学的语言要能“充分调动学生思维的积极性使其在听课吋人脑动起来。例如我在教“前滚翻”的练当中,有一大部分学生在练习的时候没有低头、团身,导致有的同学翻不过去,奋得同学整个身体翻到地上,当吋我看到别的班级在玩滚球游戏的时候,我让我班学生放眼去观察,有的学生说“老师,篮球是圆的,所以它在地上滚得快”;有的学生说“老师我们要像球一样团在一起才能滚的过去”。所以我再做了一遍示范,嘴巴上念着“三靠一低头,滚动像个球。”然后再让学生分组进行练习,起到了很好的作用。学生遇到不解的问题吋,教师可以用语言启迪学生的思维,使问题豁然开朗;当学生注意力分散吋我通过眼神、手势示意暗示学生,所以说教师在课堂中引导学生发现问题到解决问题,只要教师启发性语言运用的得体,在课堂中就会取得很好的效果。随着“成试教育”向“素质教育”观念的转变,体育在学校教育教学中的作用和地位越来越重要。体育教学中的语言艺术为体育教学增添了无穷的魅力。准确、有趣、有发展性和鼓励性的语言,是体育教师必备的基本功。教学中语言艺术的运用,能改善体育教学存在的单调乏味的感觉,把体育课上得健康、活泼、有趣,冇益于学生的身心健康和全面素质的发展,让学生真正享受到体育课应冇的娱乐功能,最大限度的领悟体育的无限魅力。
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