新精神。因此,在复习过程中要面向全体学生,加大基础知识的复习力度;要注重因材施教,让不同层次的学生学有所得。3、建立知识体系,形成综合能力指导学生通过复习进行知识大盘点。对重、难点知识,特别是平时学习容易疏漏或出现理解偏差的知识进行补充。一是在词汇方面,需要结合《考试说明与复习指导》和《中考词汇表》对未涉及到的内容进行清查,注意《课标》新增词汇的用法以及使用频率较高词汇的用法;二是语法方面,通过做语法专项练习及中考模拟测试题,对各个语法板块的知识进行巩固、落实。特别要关注历年中考中出现率较高的语法项目,如:动词时态、语态、非谓语动词、情态动词、名词、代词、冠词、形容词的比较级等;三是主谓一致、同义词辨析、日常交际用语等在中考中出现频率较高的知识点也需要进一步查缺补漏,进而形成完整的知识体系。4、关注复习方法,提高复习效率教师在与学生共同复习的过程中,能准确把握学生得知识储备情况、解决能力情况以及学生的思想情绪,在短时间内迅速巩固并提高复习成果,调整复习中的不适应,进而采取各种措施使学生得知识、能力、情感、意志、身体状况等处于良好状态,为完成主要复习任务提供质量的保障。5、加强学法指导,培养解题能力学习一门语言是要下苦功的。然而,在刻苦勤奋的学习过程中,形成适合自己的学习方法同样重要。如:做语法题时应多注意动词与句法,注意语境;做完形填空时,多注意上下文的连贯,把握信号词;做阅读题时,有意识练习速度、泛读、略读、跳读,培养筛选信息和归纳总结能力,特别注意对文章隐含意思的理解与推断;写作时,要注意行文的流畅、内容的充实、表达的地道等。总而言之,九年级上学期的英语教学工作已暂告一段落,紧张而忙碌的全面复习工作即将开始,我们切不可掉以轻心,切不可以认为复习就是练习,必须针对自己学生的具体问题查漏补缺,切不可眉毛胡子一把抓,除了在练习时要注意准确性和速度外,更要在练习后去感悟和反思。
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