生,且對他們的需求最為了解,所以學校本位管理(school-basedmanagement)的理念要求將屬於主管教育行政機關之決策權與管理權下放到學校,使學校成為自主決策、自主行政,自負績效責任的單位。學校本位管理強調:專業授權、鼓勵參與、重視差異、自發創造、績效責任,對於落實學校資源管理、激勵教師士氣、提高學習興趣、增加教學效能、提升行政績效等向度都有重要之影響。學校本位管理包含兩個關鍵的重點:一是分權式的學校自主、二是參與式的決策歷程。學校本位管理是由校長、教師、學生、家長、社區等人員組成「學校管理委員會」,共同參與決定有關學校課程、人事、預算、校務、決策等方面之事務。學校要成為學生、教師及行政人員安身立命的地方,學校要提供每人都要有參與教育的權利與成功發展的機會。學校本位管理是一種歷程,亦是一種方法,它經由學校管理委員會來建構決策機制、訂定決策權力、擬定校務法規與發展策略;要為教師研擬行動研究、教材研發、教學方法等進修計畫、協助教師解決問題、實施評鑑、蒐集回饋。更要為學生提供充分的學習機會、多元的學習課程。學校本位管理要能發揮資源與人員之效能、鼓勵教師之專業發展、提昇學生的潛能與競爭力。學校本位管理要以學生為中心、教師為主體。校長要是個優秀的領導人、授權者與溝通者。行政人員則要參與:學校目標與標準之研訂、預算之編列與經費的運用、成果的評鑑與服務的支援、專業的發展與教師的激勵、決策的參與及諮詢管道的建立。教師則是居於關鍵核心的地位,教師要是課程的研發與教學者、教材的創造與教法之創新者、要是政策的訂定與執行者;更要是計畫及預算的決定、擬訂、執行與評鑑者;教師要以專業的態度持續專業的進修與發展;要與學校、學生、家長建立密切的合作關係。家長與社區的主要角色任務則有:委員會的參與、學校發展計畫之建議、教學活動的支持、組織壓力團體影響政府決策;更要與學校、教師建立堅實的夥伴關係。
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