木耳大型真菌以外,一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌。让我们来观察它们有哪些特点?2、学生将观察到的现象用文字或图画记录3、提问:在什么样的条件下食物容易发霉?4、学生对发霉的条件进行假设,并设计实验证明假设,学生填写29页实验设计。(发霉的条件:在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉)5、讨论:怎样防止或减少发霉?为什么?四、布置作业:设计一种未来的食品保鲜技术。板书设计:生活中的真菌食用真菌:银耳、灵芝、香菇、竹荪、金针菇发霉的条件:在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉第7课宝贵的生物资源教学目的: (1)通过发现人与其他生物存在哪些关系。(2)通过调查发现生物资源的宝贵。教学重点:能设计可以表现人与其他生物关系的表达方法教学难点:写一份保护濒临灭绝生物的倡议书教学过程:一、导入:1、动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成生命世界,正是依赖这些宝贵的生物资源,人类才能够生存。2、结合自己的生活经验谈谈在哪些地方利用了生物资源?二、人类与生物的关系:1、设计图表,将人类与生物的关系表现出来2、观察31页设计实例提问:图表应该包括哪些内容?3、学生分组进行设计并汇报哪个组的设计最能体现人与生物的密切关系?4、阅读科学在线三、生物资源的保护:1、感受我国丰富的生物资源高等植物3万多种,木本植物7000多种,陆栖脊椎动物1800种(爬行类300种,鸟类1100种哺乳动物400种,占世界陆栖脊椎动物10%,淡水鱼600种,海鱼1500种,占世界鱼类10%,还有特有的珍稀动植物:熊猫、金丝猴、银杏、珙桐2、认识生物资源遭到破坏已经灭绝:野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种濒临灭绝:长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、象等20种许多贵重药材的药源也因为无计划采集枯竭:冬虫夏草3、调查:当地有没有破坏生物资源的现象?(捕杀青蛙)4、设计保护生物资源的建议书,汇报设计。四、布置作业:
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