三年级上册《倍的认识》数形结合教学案例陕西省商南县城关希望小学许琰在小学数学中,数形结合的思想运用十分广泛,以下试举三年级上册《倍的认识》数形结合教学案例,使学生逐步从最直接的感知发展到较为抽象的数学知识。示例:第一行摆●●,第二行摆第一行的4倍。第二行摆几个?(人教版三年级上册《倍的认识》)教学建议:在三年级学生刚接触倍数问题时,关键是要通过数物结合、数形结合,帮助学生通过直观的实物、图形(线段图),牢固建立倍数问题的数量关系。首先通过实物演示,让学生理解倍数的意义:第二行是第一行的的4倍,就是求4个2是多少?第一行:2个圆圈第二行:是第一行的4倍,?个接着,通过画线段图,帮助学生树立初步的数形结合思想,即用图形代表数,反应数与数的关系。第一行:2个圆圈小红:●●第二行:是第一行的4倍,?个小刚:●●●●●●●●在三年级上册进行倍数应用题的学习时,教材首先是通过数与物(形)的结合,帮助学习初步建立起倍数的意义,即求一个数的几倍,就是求几个这样的数是多少。在学生初步建立起倍数的概念(意义)的基础上,逐步过渡到数与形结合,即画线段图,帮助学习理解掌握倍数的意义。在这里,教材从最初的最直观的数物(形)结合,逐步过渡到由图形代替物体——数形结合,初步建立起数学语言——数与形,使学生逐步从最直接的感知发展到较为抽象的数学知识,初步建立起今后数学学习的基本途径与方法,与数学思想——数形结合。
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