点、现实问题引入课堂,将书本与实际结合起来,拓展能力的培养空间,向学生强调学以致用的价值取向。(三)运用现代网络促进地理教与学的方式转变。现代社会已经进入信息时代,为适应信息化的社会,学生必须具备相应的信息素养,这也是地理课程的一个标准。学会收集地理信息是学习地理之基本,对学生是终身有用的技能。地理知识是学不完的,也是不断发展的,因而对学生来讲,重要的不是掌握了多少知识,而是能否会不断主动地去吸取地理信息。学生懂得了如何收集信息,那么在终身的学习中他就获得了主动权。新教材强调学生学会从课本以外的其它途径获取地理知识的基本方法,培养地理学习的能力。而现代信息技术可为学生上网查找资料,进行数据、图像处理、制作图表和演示文稿等提供了良好的现代化学习环境,并为学生交流展示、发布成果和评价学生搭建了一个良好的平台。因而教师在“活动”和“问题研究”等栏目的教学中,应充分利用现代信息技术让学生查找资料、数据、图片等地理信息并对其进行分析、处理和研究,最后撰写研究小论文或制作演示文稿。这样的学习,有利于学生发展收集和处理有效信息的能力,还可以发挥学生的主体地位,调动学生自主探究的积极性。(四)分组学习,培养学生的情感价值观。新课程更加注重价值观教育和道德观的教育,更加注重精神世界的锤炼。现行新教材不但有利于学生的研究性学习,同时也为学生的合作性学习提供了更为广阔的空间。老师在教学的过程中应充分利用教材中的教学资源(如“思考”、“活动”和“问题研究”等栏目),组织学生进行分组学习,如:分组查找资料,分组讨论,分组进行社会调查,分组实验,分组竞赛等等。让学生在学习知识的同时,进行有效的交流和沟通,逐步形成良好的协作精神,培养学生勇于探索、勇于创新的科学态度和学会欣赏他人,乐于与他人分享成果的良好品格。教师在教学实践中通过不断摸索和总结经验等途径,可不断提高自身教学教育水平,以适应新时势的要求。
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