习地理要有一个良好的习惯,要经常归纳地理事象之间的不同点和相同点。通过这样的工作,可以加深对地理知识形成的理解,才能有效地构建地理知识之间的内在联系,才能有效地实现知识的迁移。③把握好地理知识的整体性和局部性。学习地理知识一定要处理好这样的关系。特别是对地理区域图表的处理,一定要有这样的意识,只有把局部的图表,放到整体的背景下,你才能够理解其真正的来龙去脉,你才能真正地掌握知识的源头。其所谓,正本清源。Р 3.试题设问角度新颖、层次明显Р 应该说每年的高考试题在考查内容上,也就是知识的考查上总会有微调,但不会有大的起伏、变更,总是以传统知识为主,每年高考试题变化的是情景,是设问的角度,要灵活多变,今年从这个角度考查,明年还是这些内容,但是视角变了,从另外一个角度去考查,去安排设问,要求学生对于掌握的知识要活学活用。针对上述设问特点,教学应该关注答题的技巧,答题技巧的培养应贯穿在整个教学环节。具体地说有下列4个技巧,必须让学生铭记在心:Р ①少与多的技巧:尽量少而精,问什么答什么。但如果没把握,怕把知识点漏答,根据目前的高考开放性试题的评分标准,则不如多答。Р ②具体与模糊的技巧:尽量具体详细,但如果没有把握的话,可适度模糊处理,否则可能自露马脚。如:台湾为什么多地震?如果不清楚台湾位于亚欧板块与太平洋板块之间,则模糊答法为:台湾位于板块边缘,地壳不稳定,易发生地震。千万不要答为:台湾位于印度洋与亚欧板块之间。Р ③条理与段落的技巧:一问答一段,或者一个方面答一段,这样条理清晰,脉络分明。不要自始至终一个段落,连标点符号也点不全。Р Р④主要和次要的技巧:尽量抓知识的主要方面,切中要害,实在没把握或怕抓不到,则主次一起抓,多多益善,但要注意把你认为最精彩、最重要的尽可能放在前面,以免给阅卷教师造成该学生主次不分、回答问题不着边际的不良印象。
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