合,推行“双证书”制度。与时俱进、不断调整专业人才培养方案及教学模式改革。保障人才培养有效运行。1、建立专家工作室我们把行业的优秀工程技术人员,行业专家、专业教育专家引入校园,为他们建立工作室。(1)他们可以让学生得到高水平的专业技术指导;(2)他们还可对校内教师起到“传帮带”的作用;(3)通过他们可以得到丰厚的教与学的资源。2、企业公司进入工作室我们鼓励专业教师自主办设计公司、或选择行业的优秀企业公司进入校园。(1)他们可以给学生带来实际工程项目以及专业技术指导;(项目教学)(2)他们可以给学生进行榜样的教育;(3)通过他们可以对学院的专业教师队伍建设起到积极的促进作用;(4)学校共享了公司的设备、人才、管理和文化资源;(5)通过他们可以对学院的专业课程的教学模式改革起到积极的促进作用。3、学生到企业公司给设计师(企业一线的工程技术人员)当助手与建筑装饰装修企业合作,从学校中选拔优秀学生到公司顶岗,给设计师或企业一线的工程技术人员当助手。(1)利用公司自有资源(师资、设备)有计划地对学生进行专业教育。(2)使学生提早进入职业岗位工作角色,增强职业素质,提升职业能力;(3)学生通过参与公司真实的项目设计完成教学任务,更符合职业教育目标。4、加强学院与辽沈地方建筑装饰协会合作的体制机制建设,探索与行业协会或建筑装饰协会联合办学方式与内容,并将其深化。在推进校企对接过程中,学校共享了公司的设备、人才、管理和文化资源,为学生提供了实习实训场所和高水平的实习指导“师傅”。在整个的学习实践过程中,能“以终为始”,缺什么,学什么。形成“知识、能力、素质”三位一体,岗位标准与综合职业能力标准并举的质量目标结构体系。把高职教课程体系与国家职业资格证书制度有机的结合起来。我们有五位教师被沈阳市建筑装饰协会聘为专家委员,同时包括国家、辽宁省和沈阳市建筑协会秘书长在内的9为行业专家为室内设计专业
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