又有利于教育的普及和发展。②但过分重视科举取士,忽略了学校教育,造成学校教育沦为了科举制的附庸,对学校教育的发展造成了极大冲击。5.韩愈在教育理论方面有什么新的发展?答:①除了提出“性三品”外,还提出了“情”,认为人们要遵从封建的道德规范,顺性而克情,正确处理两者关系。②提出了“学所以为道”的教育目的,通过教育手段,是人们重新认识儒家的仁义道德,以便恢复儒学的独尊地位,对付佛教和道教的挑战。③抨击了科举选士的弊端及考试内容的不合理,要求统治者要不拘一格地选拔人才。④在官学衰落、人们耻学于师的情况下,他重振师道,扭转当时的不良学风(师道观)。⑤总结出了一套行之有效的教学方法,学业的精通在于勤勉,在博学的基础上求精通,把学习和独创结合起来;要重视因材施教,要注意生动活泼。(对于学习问题,要勤劳,多读博学,积极思考)6.柳宗元和韩愈在教育思想上有什么异同?答:同:①都根据儒家传统思想,把人性分为三等。②都提倡尊师重道,,重视教师在教学过程的主导作用。③学习要靠个人的刻苦和勤奋,强调学习态度的重要性。④都主张因材施教异:①就教育目的而言,韩愈强调“学所以为道”,使人们重新认识儒家的仁义道德,以便恢复儒学的独尊地位;而柳宗元则认为教育目的是培养封建社会合格的官吏。②就教育作用而言,韩愈肯定了教育在促进人性变化中的积极作用,而柳宗元则认为教育能够发挥为社会培养行“大中之道”的贤者。③就教学内容而言,韩愈侧重于仁义道德所体现的《诗》《书》《易》《春秋》中,而柳宗元则强调的是“中道”—仁义礼智信。④在教学方法上,韩愈强调个人主观努力在学习中的作用,柳宗元则说明教师和学生所应努力的方向。第七章1.三次兴学的具体内容是什么?宋朝官学制度有哪些特点?答:具体内容:①第一次兴学运动是范仲淹在宋仁宗庆历四年主持的,史称“庆历兴学”。庆历兴学的主要内容有三项:普遍设立地方学校;改革科举考试;创建太学。
全文预览
