练习练习十九3题作业布置练习十九4题板书设计认识“以一当二”的条形统计图教学反思:第三课时认识“以一当五”的条形统计图教学内容:教科书第98—99页的例3。教学目标:知识与技能:使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。过程与方法:让学生初步认识条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分情感态度与价值观:体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质。教学重点:1格表示5个单位教学难点:根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教具准备:课件。教学过程:新课导入例3:这是几个同学在一个路口统计了20分钟后,得到的几种机动车通过的辆数统计表。机动车轿车面包车客车货车辆数50302510师:你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗?学生独立画图,教师展会学生作品。师:你对刚才画的统计图有什么感受??生:每个格子表示2辆车,要画很多个格子,太麻烦!师:那你觉得该怎样画?生:每个格子表示5辆车师:那你就按照这种方法画一画。学生独立画图后,教师展示学生作品。学生完成相应的题目⑴每格代表()辆车。(2)什么情况下用1格代表5辆车比较好合适?(3)如果统计结果是下面这样,每格代表几合适?机动车轿车面包车客车货车辆数60304010学生独立思考后馈:每格表示10辆,因为它们都是整十数课堂练习第99页,做一做1、出示题目:佳美电器商店电视机一周销售情况统计表星期一二三四五六日销售量/台15102025305045学生根据统计表,完成相应的统计图(1)这一周哪天销售量最多?哪天最少?(2)你还能发现什么?你能提出什么建议?三、作业布置练习十九第5、6题(1)每格代表()枚。其他同学表示的是什么奖牌的数量?每格代表几枚?为什么?(2)()的()牌枚数最多。
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