□情感感悟型 □其他制作方式(可多选)□拍摄 □录屏 □演示文稿 □动画 □其他预计时间(不超过9分钟) 微课程设计教学过程(请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节)设计意图(请在此处说明你为什么要这样安排或选择)初步认识钟表,仔细观察看看钟面上都与什么?(1-12个数字)通过观察认识钟表的外部结构,为以后的学习打下坚实的基础。钟面上除了数字还有两根针,这两根针有什么不同?(长、短)你们知道长的叫什么短的叫什么吗?(分钟、时针)提供了感性材料,设计了探索性、开放性的问题,让学生在活动中学数学。初步认识整时,分针指着12,时针指着8,就是8时让学生寻找规律练习试一试:3时 6时10时通过观察,让学生知道分针指着12,时针指着几就是几时拨一拨:在钟面上拨出4时3时9时12时 在小组里说一说你是怎么拨的? 学习亮点:根据学生好奇好动好玩的天性,让学生多经历观察多动手创造和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,主动完成学习。 《认识钟表》微课程学习任务单填写说明:该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习,并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标在具体情境中,认识钟面上的时刻。通过操作观察分析培养学生主动参与探究的精神。 二、学习资源(提示:可选项,如有其他相关资源请在此说明):认识钟表,演示文稿三、学习方法(提示:为提高学生的学习效果,请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议)在学习微课后,让学生在操作中感知、在观察中比较、在交流中验证。寻找规律,突出重点。四、学习任务(提示:请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处)1、观察获得已知资料,获得分针指着12,时针指着几就是几时。2、认识2时5时7时9时12时。3、在教师的引领下获得分针指着12,时针指着几就是几时。4、练习巩固。六、后续学习预告(可选):认识大约几时五、学习困惑(提示:此处由学生填写)
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