司机们开着漂亮的小汽车神气的上路了!Р正是有了不断提供的小道具,才使得幼儿在这个游戏中的游戏情节、游戏情景被不断的丰富、推进。Р三、选择投放具有层次性的材料,能够满足不同幼儿的不同需求。Р每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的,区域活动的最大特点就是能为不同能力、不同兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此,我们在区域活动中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料,做到有的放矢。投放材料时,要注意提供难度不同的材料,按照由浅入深、从易到难的要求,使材料“细化”,充分发挥活动材料的优势,使幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。而根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的Р活动材料,更便于老师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助,更好的做到因材施教,促进幼儿在原有水平上的提高。? 比如在“夏天的小池塘”里,为了配合不同层次孩子的不同发展,我提供了不同形式的美工活动,能力弱的幼儿可以用刷子利用“油水分离”的特性刷荷叶;能力一般的幼儿可以用蜡笔给小青蛙涂色,能力稍强的幼儿还可以剪贴小青蛙;绘画能力强的幼儿用毛笔按压的方法画荷花。Р对于活泼好动的小班幼儿,我在“小池塘”里摆放了几片标有1——4数字的“荷叶”供幼儿数一数、跳一跳。能力弱的孩子可以模仿小青蛙在荷叶间跳来跳去并发出“呱呱呱”“噗通噗通”的声音,能力稍强的幼儿可以按照荷叶上的数字顺序来有选择的挑荷叶跳,对于能力强的幼儿可以Р根据荷叶上的数字来决定站几只“小青蛙”,并按数字改编儿歌《数青蛙》。Р在“小青蛙捉害虫”时,不仅“虫子”有粗粗圆圆的、细细长长的不同难度,连工具也有一定的选择性,如有勺子、筷子、镊子等,孩子们可以根据自己的喜好及能力进行选择。Р 总之,作为教师就应该精心为幼儿创设适合的区域环境,提供适宜的操作材料。让幼儿在和区域活动环境的相互作用中做到“玩中学,学中玩。”使区域活动成为孩子们真正的游戏乐园。
全文预览
