动。这阶段的幼儿认识活动基本上是在行动过程中进行的,并且易受外部事物及自己情绪的影响,无意性占优势。他们的注意很不稳定,易受外部环境的干扰。由于有意注意水平低下,幼儿观察的目的性较差,缺乏顺序性和细致性,不会有意识地识记某些事物,只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。这阶段幼儿的思维大多由行动引起,一般先做后想,或者边做边想,不会思考好以后再做。他们的认识具体,只能根据外部特征来认识与区别事物,思维缺乏可逆性与相对性,因此不能理解反话。九、模仿性强。这阶段幼儿爱模仿的特点非常突出,模仿是这时期的幼儿的主要学习方式,他们通过模仿掌握别人的经验,学得良好的行为习惯。因此,成人的以身作则很重要,不要忽视不经意,都会影响到幼儿。十、能用简单语言表达自己的感受与需要。这阶段的幼儿是语言发展的飞跃期,他们基本掌握本地区语言的全部语音,但在实际说话时发音还不够准确。同时他们的词汇量增加也很快,尤其是实词增长更为迅速。幼儿已能用简单的言语与成人、同伴交往,向别人表达自己的感受和需要,还叙述生活中的事,只是在独白时很不流畅,带有很大的情境性。这时的幼儿特别爱听故事,常常缠着父母在空闲时间讲,还喜欢一边听,一边学故事中小动物有趣的动作和叫声。十一、产生了美术表现的愿望。这阶段的幼儿美术能力的发展由涂鸦期进入象征期。他们产生了美术表现的意愿,会把线条、图形加以简单地组合来表象事物的大致特征。他们作画时,常常边画边用语言来补充画面内容。这阶段的幼儿在绘画、构造活动中,愿意尝试各种新材料,表达熟悉物体的粗略特征。他们偏爱鲜艳、饱和的色彩。十二、喜欢音乐表现,能唱简单歌曲。这阶段的幼儿喜欢学唱歌,尤其会对那些富有戏剧色彩、情绪热烈的歌曲产生很大的兴趣,会反复地跟着唱。这一时期的幼儿一般都能唱几首简单歌曲,有的甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律和断句,然而自编的歌曲曲调带有很大的模仿性。
全文预览
