织语言。(5)分小组讨论、小组交流。(6)小结、归纳总结。那么,经过这样数次的组织历练,学生读图表、识图表、析图表的能力不断提升,不但培养了学生分析问题的能力,还培养了学生的归纳、表达能力。2.对照表的教学举要例如教学:人教版《中国历史》七年级上册第96页解放战争开始吋的力量比较。对照图表是把双方的相关数据内容作一一对比,就可以看出明显的差异。要通过这样的史实,得出正确的历史结论,其教学要领归纳为:(1)适吋出示对照图表。这一对照表出现在“战略大决战”。因此在讲完全文后,让学生探究,教师要适吋出示这个对照图表。(2)读识这个图表。让学生读出图表的内容,明确其中探究的问题。(3)析图让学生分小组用语言描述图表的内容,并冋答教师提出的问题。(4)及吋展示成果,并达成共识经过这样的教学,学生联系整个解放战争的历史,必然会得出“解放战争初期共产党在各方面都不占优势”这个正确结论。教学这类对照图表,一是要进行对比,二是要相互比照,然后得出结论。在比照图表的教学过程中,一定要一一对应对比,逐项分析对比,最后得出正确的结论,需要有力组织引导,学生要由现象到本质得出结论,这样才能突出教学的有效性。3.统计图表的教学举要统计图表是把历史的有关内容用表格逐一展示,特点是简单、明了,便于从历史事实中职掌握历史的规律。例如:人教版《中国历史》八年级上册第94页,“淮海战役人民支前统计表”如下:其教学要点如下:(1)适吋出示统汁图表。(2)分项阅读。(3)提出探究问题:人民群众在解放战争中起了怎样的作用?(4)探究。(5)交流。(6)归纳总结。这种归纳,经过这样的过程,学生从历史各种数据中得出正确答案,培养了学生的学习历史的方法,同吋提高了分析归纳问题的能力。4.总结表教学举要总结表多数出现在一节课或一个单元或一本书末尾,其0的是要总结归纳相关历史知识,便于识忆。例如《中国历史》八年级上册第72页:
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