,然后请同学上黑板去做,此时一般点的是那些中等成绩的学生,因为有思路所以解题方法大致没有问题,最多只是几何语言表述上有问题,再请一些层次好的学生去帮他们检查,既节约了大家的时间,又解放了老师,还能通过另一种方式锻炼那些层次较好的学生,同时对他们也是一种心理暗示——我能像老师一样了!那些学习有困难的学生,此时做的就是将别人写在黑板上的解题过程抄下来,即使没有实际效果,至少不会无事可做!六、多一些爱心,多一点耐心,多一份期待。九(6)班的学生在暑假补课初期对于我的教学可能还不太适应,学习上可能有一些抵触情绪,课堂氛围不活跃,前面学习好的学生成绩不突出。为了改变这种状况,我特地单独把他们叫出来,让他们利用中午休息的时间跟九(3)班几个学习较冒尖,学习很积极主动的学生一起学习,帮助他们树立学习的方向,不光跟自己班上比还要把眼界放开些,强中自有强中手。老师对学生的关心、期待,有时是一种非常强大的教育力量。七、用行动让学生真切的感受到老师没有因为他们成绩的暂时不理想而放弃他们,而是在不断为他们想办法,找对策。有机会冲普高的学生中部分学生的知识点还有些漏洞,有些知识还是中考必考的考点,加上新授课课时较紧,不能大面积的复习。鉴于这种情况,我只能利用中午休息时间单独找一些跟这个知识点相关的练习,对他们进行强化训练,单独辅导,各个击破,力争帮助这些学生提高成绩。最后,我还要感谢一下我们同组的数学老师,正是由于汪老师的专题复习资料信息准确,题型新颖,针对性强;彭老师的“拼命三郎”精神;李老师的诙谐、幽默,才有我们这样一个气氛和谐、团结拼搏的集体,才有了我在今天获得的一点小小的成绩。同时也要感谢我的两位班主任老师,是她们对我工作的支持,我的教学工作才能顺利展开,学生才会更重视数学学科的学习。以上是我近一学期来的一点教学心得,不足之处希望各位领导、同事继续给予帮助、指导,谢谢大家!2012-1-13
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