,只要发现有一点进步,我就及时加以表扬,并给该组加一颗星,累计10颗星换一个喜报,累计10个喜报换一张奖状,一学期下来,小组竞学收到了良好的效果,营造了一个“比、帮、赶、超”的学习氛围。三、平时工作中注重抓学困生。学困生本来基础就差,加上接受能力又不那么好,想对他们采取“跳一跳、摘果子”的方法很难,也不现实。学困生的现状不是一日就可以改变的,但是,我坚决不放弃。首先抓好他们的基础知识,平时计算训练时抓正确率。考试时,计算占一定的比例,这样计算分让他们少失分;其次这些学生往往当堂课的知识点不能及时掌握,针对这种情况,作业是要盯,要多指导一些方法,有时要反复强调,总之,让学困生有一分光发一份热,这样做或多或少会提高班级的整体水平。四、注重课堂作业,当堂完成并反馈平时的教学中,注重课堂作业独立完成,对学生作业分层要求,对课堂作业中基本题,要求人人完成,而对后面的提高题、课后训练题,对学困生不作要求。这样除了及个别学生,一般的学生作业都能当堂完成,并在完成的基础上力争当堂反馈,这样便于对做错的学生及时修正,学习有障碍的得到及时的辅导或点拨。课堂作业与当堂反馈,避免了学生抄袭作业的现象。除此之外,抓好学生的学风,也是重要的环节,学生只有心静才能学好。五、扎实训练,减轻学生作业负担。课堂是“减负增效”的主战场。老师应该精心设计教学过程,提高课堂教学效益这是大家的共识。我觉得“增效”还体现在课堂对学困生的关爱和帮助上,这部分学生常常跟不上老师讲课的节奏,游离于课堂之外。其实扎实训练和减轻学生负担,二者并不矛盾。每天我都会用几分钟时间把易错的习题摘抄下来,一周下来把这些易错题作为星期天的作业。单元结束,重复这样的工作。这样到学期结束,所有易错的题目基本无需用过多的时间进行复习。学生对基本的题目也掌握了。以上只是我个人的一些浅见和做法,和在座同仁相比,还有很大差距,不当之处希望大家批评指正。
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