要影响到他人,游戏手工时,把碎纸屑扔入纸篓,活动结束后自己整理教、玩具,锻炼后不猛喝开水等。在各种活动中,使幼儿通过好习惯带的好处和坏习惯造成的坏处进行对比,亲身体验到养成良好卫生习惯的重要性。四、颂歌般的音域宽广,巩固了家园合作的必要性。家园合作也是促使幼儿形成良好行为习惯的有效方法。要培养幼儿良好的行为习惯,靠教师单方面的努力是不够的,它需要多方面的配合,特别是家园的配合,才能产生良好的教育效果。通过经常与家长互相交流,引起家长意识到培养幼儿良好行为习惯的重要性;充分发挥家园联系栏的作用,帮助家长树立正确教育观和教育态度、方法,改进家庭教育的方法,发挥家教优势,给幼儿以积极良好的影响。家长还要成为幼儿习惯培养教育的检查者和监督者,配合教师一起促进幼儿良好行为习惯的养成。陶行知认为:”要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守”。对于家长而言也应如此,常言说”言传不如身教”,家长的榜样作用在孩子的心目中也是非常重要的,父母的言行,思想观念和化修养时时刻刻影响着孩子。父母是孩子的第一任老师,父母的一言一形将对孩子起潜移默化的作用。幼儿良好行为习惯的养成教育是一项系统工程,牵涉到方方面面,陶行知先生曾说过:”我们对于儿童有两种极端的心理,都于儿童有害。一是忽视;二是期望太切。”在幼儿良好习惯的养成教育上,”忽视”是决不可取的,但也不能期望习惯养成的一促而就,还得尊重幼儿的特点,正视养成过程中的不断反复。因此,对孩子进行良好习惯的培养,我们更需要多一些宽容和鼓励,多一份耐心和爱心,多一些细心和关心。参考献:(1)方明编《陶行知教育名篇》教育科学出版社200年1月(2)李冰晖《现代教育教学探索杂志》2011年第7期(3)陶行知《陶行知集》江苏教育出版社2008年6月(4)雷玲《教师要学陶行知》华东师范大学出版社2011年12月出版
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