,起到强化和鼓舞的作用。幼儿对于来自成人的表扬和鼓励是非常重视的,教师应该利用幼儿的这种上进的心理需求,抓住幼儿闪光之处,及时肯定幼儿的良好表现。比如,在建筑游戏区,教师创设条件,让幼儿尝试、操作,自由选择材料,自由拼搭结构物体,在拼拼搭搭的过程中,看到他们相互间合作友好地玩,就及时表扬他们能相互友好地玩,不争抢材料,知道用多少取多少,而且搭得很好,有桥、有房子、有花坛……在老师的大加赞赏下,使幼儿的好奇心和兴趣油然而生,游戏的积极性不断提高,同时也加深了幼儿的规则意识,激励了他们的良好习惯。四、讲评游戏情况,强化他们的良好习惯随着幼儿年龄的增长,他们逐渐变得有主见,是非观念也逐渐明确和增强。在讲评时,幼儿会有一种发自内心的喜欢,他们对自己做过的事、感兴趣的事、理解的事都会有一种欲望,想要积极地讲述出来,同时讲评也是一种幼儿表现自己的机会,一种把自己的成功欣喜地展现给大家,并与大家共享的机会。孩子非常关注教师和同伴的评价,孩子对同伴的评价非常真实且敏感,对教师的评价也非常在意。所以,一般情况下,在活动过程和活动结束时,我们总要及时地对幼儿进行评价。在讲评活动中,老师要让幼儿展开讨论,把幼儿推到了最主要的位置。通过提问:你玩了什么游戏,其中扮演什么角色的,你觉得什么地方表现比较好?什么地方表现不够好?有什么改进方法,以后应该怎么做呢?开始小朋友讲评时都说自己好的地方,很少讲不好的,后来,老师特别表扬那些能说出自己不对的幼儿,于是,他们纷纷回忆自己的表现,寻找出自己在游戏中的不足。在不知不觉中,他们知道了在游戏中应该怎么做是对的,怎么做是不对的,如孩子存在行为规则方面的问题,组织幼儿讨论评价,明确认识,共同寻求改进的措施等。在评价这个过程中,孩子不但能说出已有的要求和规则,还知道了不遵守规则带来的后果。这样可以促进幼儿进一步对规则的认识和思考,深化规则意识,强化行为习惯的养成。
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